File cài đặt sử dụng trong bài viết này phải là tập tin “chính hãng” Kaspersky được tải về từ trang chủ của nó. File cài đặt tải từ nơi khác có thể sẽ không hoạt động được. Bản quyền miễn phí 1 năm của Kaspersky Antivirus 2013 đúng ra không được dùng rộng rãi. Chương trình này được tài trợ bởi hãng máy tính ASUS và chỉ dành riêng cho máy tính sử dụng một số dòng mainboard của ASUS mà thôi. Nhưng bởi vì nó “dành riêng” nên nhiều người tò mò muốn biến “của riêng” đó thành “của chung”. Và cuối cùng, đây là cách bạn có được key bản quyền 1 năm của Kaspersky Antivirus 2013. 1. Tải về file nén chứa 2 tập tin quan trọng là “cbi.dll” và “_1AA7CD13.key” được tôi trích xuất sẵn trong file cài đặt của ASUS theo địa chỉ : KAV 2013 free license key ,dung lượng chỉ 11Kb. 2. Tải về file cài đặt KAV 2013 theo đường link : Bản tiếng Anh(nháy nút Download) hoặc Bản tiếng Việt(tốc độ Download hơi chậm ... chịu khó chờ nhé) 3. Tạo thư mục chứa tập tin “_1AA7CD13.key” theo cấu trúc đường dẫn : - Với Windows 7/8 : “C:\ProgramData\Kaspersky Lab\AVP13\Data\_1AA7CD13.key” - Với WinXP : “C:\Documents and Settings\All Users\Application Data\Kaspersky Lab\AVP13\Data\_1AA7CD13.key” Lưu ý là thư mục “ProgramData” và “Application Data” là những thư mục của hệ thống. Nếu bạn không thấy thì phải chỉnh lại như sau : Từ Windows Explorer bạn chọn thẻ View (hoặc menu View với WinXP/Win7) > bấm vào biểu tượng Folder Options ở cuối thanh Toolbar > hộp thoại hiện ra chọn thẻ View và chọn “Show hidden files, folders, and drives”, sau đó check tiếp vào 4 tùy chọn “Hide…” ngay bên dưới nó > bấm OK.
4. Tạo thư mục chứa tập tin “cbi.dll” theo cấu trúc đường dẫn : - Với Windows 32bit : “C:\Program Files\Kaspersky Lab\Kaspersky Anti-Virus 2013\cbi.dll” - Với Windows 64bit : “C:\Program Files (x86)\Kaspersky Lab\Kaspersky Anti-Virus 2013\cbi.dll”
5. Tiến hành cài đặt phần mềm như bình thường và bạn sẽ thấy nó tự active với 365 ngày sử dụng. Ở hai bước 3 và 4, nếu trên máy bạn không có các thư mục thì hãy tự tạo thư mục, miễn sao đúng cấu trúc như trên là được (Lưu ý: phải thực hiện xong bước 3 và 4 rồi mới tiến hành cài đặt nhé).
1. Bạn download file cài đặt tại đây 2. Bạn download key file tại đây 3. Hướng dẫn cài đặt: -Chạy file avira_internet_security_en vừa download ở bước 1, tích vào ô thứ 2 như hình --> next
- Bỏ quảng cáo bằng cách bỏ chọn ở hai ô như hình dưới
- Nhấn chuột vào dòng chữ xanh Licene file ---> một hộp thoại mở ra, bạn chọn đường dẫn đến key file đã download ở bước 2---> kích đúng chuột vào là OK
"Không cần đến một thế hệ mà con người phải được đào tạo tất cả mọi thứ, rồi đến khi nhiều người không biết mình sẽ làm các công việc gì, mong muốn đạt được điều gì, mục đích sống trên đời là gì?" Mấy ngày qua, trên Youtube xuất hiện một clip mang tên “Sự trăn trở của một kẻ lười biếng” được cư dân mạng lan truyền với tốc độ chóng mặt. Trong clip dài đến hơn 1 giờ đồng hồ, một bạn trẻ tự giới thiệu hiện học sinh lớp 12, phân tích, bóc trần rất nhiều vấn đề đang được xã hội bàn luận, cho là "nhức nhối" của nền giáo dục Việt Nam hiện nay như: thừa kiến thức, bệnh thành tích, không chú trọng dạy đạo đức, cách dạy lạc hậu v.v.
Các lập luận của bạn trẻ này được người xem clip tán đồng ở mức độ cao nhờ lập luận chặt chẽ, không né tránh chuyện "nhạy cảm", và cách thuyết trình rất cuốn hút.
Để rộng đường dư luận, xin đăng tải lại clip này thành 2 phần nối tiếp nhau (do clip rất dài và nói nhiều nội dung), có diễn giải lại nguyên văn bằng lời text để bạn đọc tiện theo dõi.
Phần 1: "Học kiến thức cơ bản đến lớp 9 là đủ"!
Diễn giải lời trong đoạn clip
Trước hết không có gì gọi là mới mẻ khi than vãn kiến thức thừa ở THPT hiện nay. Những kiến thức đó rất bổ ích nhưng nó cần ở với mỗi mức độ nào của mỗi người thì lại là một vấn đề khác. Con người ta sinh ra là khác nhau, tại sao tất cả lại phát triển theo cùng một hướng giống nhau? Phải chăng chúng ta đang quy quá nhiều kiến thức vào hai chữ "cơ bản". Nếu mỗi người hỏi tôi kiến thức học đến lớp mấy thì là "cơ bản", với tôi mỗi lớp đều có kiến thức cơ bản riêng nhưng song hành với chúng lại có quá nhiều kiến thức không cơ bản chút nào.
Nếu có người hỏi tôi lớp mấy là đủ, tôi trả lời lớp 9 là đủ. Vì sao lại là lớp 9 vì tôi tin rằng tuổi 14, 15 xác định được mục tiêu nghề nghiệp của mình. Có người muốn làm lập trình viên, đầu bếp nhà hàng, giám đốc ngân hàng, thiết kế thời trang, thậm chí Bộ trưởng Bộ Giáo dục, đâu phải nghề nào cũng cần biết đến phương trình chuyển động? Một kỹ sư vật lý liệu có cần phân tích hình tượng nghệ thuật trong một bài văn hay không? Một nhà văn có cần biết phương trình của một loạt các phản ứng hóa học?
Với vốn hiểu biết hèn mọn của mình, tôi không tin có một nghề nào cần đến toàn bộ kiến thức THPT. Giáo viên hay giáo sư cũng đi theo một vài kiến thức chuyên môn của mình, kiến thức liên ngành rộng đến đâu cũng tùy vào tầm của mỗi người. Vậy mà học sinh lại phải đáp ứng bài tập, bài học của hơn một chục môn học thì phải làm thế nào?
Biết nhiều thì cũng tốt thôi nhưng để làm gì? Làm bài tập, làm kiểm tra, làm bài thi, thi đỗ rồi thì làm gì với chúng nữa? Nếu không làm được gì có ích cho bản thân thì cuối cùng anh học để làm gì? Đánh giá nhau không quan trọng là anh biết được bao nhiêu, mà là anh làm được bao nhiêu với những gì anh biết? Học về thuyết lượng tử ánh sáng mà không lắp được bóng đèn thì học làm gì? Học về phương pháp lai phân tích, quy luật di truyền mà trồng một cái cây không lớn nổi thì học làm gì?
Kiến thức chỉ có ích khi áp dụng vào thực tiễn, dù là lao động trí óc hay lao động chân tay. Học thì phải đi đôi với hành, có hành thì mới có hứng, không đủ điều kiện mà học thì chỉ có hạn.
Học phải có mục đích, mỗi bài học phải tỏ rõ được vai trò của nó đối với 100% học sinh. Cho đến bây giờ tôi nhớ, không có một giáo viên nào đề cập được đến mục đích thực dụng của môn học đó. Họ chỉ nói, hãy học đi, không đủ trưởng thành nên phải học tiếp, tiếp, tiếp mới chọn được con đường cho mình. Nếu cho rằng đây là một giai đoạn lựa chọn cho tương lai thì tại sao điểm số là một gánh nặng đòi hỏi phải cân bằng tất cả các môn?
Kiến thức SGK toàn lý thuyết thiếu thực tiễn, nhiều chỗ mang tính chất hàn lâm mà đâu phải ai cũng đầy đủ năng lực và niềm yêu thích. Quỹ thời gian thì không đủ, nhiều bạn trẻ thức thâu đêm học bài, như thế chỉ tổn thọ chứ chẳng được cái lợi lộc gì. Giáo viên nào thông cảm thì lại dạy cho có hình thức, học sinh như thế lại thiếu tôn trọng môn học, ảnh hưởng đến tinh thần đối phó trong công việc. Làm như thế mà mong có một tương lai sáng lạn. Thật là thê thảm!
Trong một cộng đồng đều có người giỏi ở lĩnh vực này, người khá ở lĩnh vực kia, không cần đến một thế hệ con người biết đầy đủ mọi điều. Chúng ta cộng hưởng với nhau để cùng phát triển một cách tốt nhất. Không cần đến một thế hệ mà con người phải được đào tạo tất cả mọi thứ, rồi đến khi nhiều người không biết mình sẽ làm các công việc gì, mong muốn đạt được điều gì, mục đích sống trên đời là gì?
Đến khi vào đại học, tùy những trường khác nhau, những kiến thức khác nhau, thứ mà chúng ta đã bỏ đến 3 năm trời nhồi nhét lại dần trở nên vô nghĩa, lãng quên.
Vì sao quên? Không phải vì không bao giờ dùng đến, không phải vì vượt quá dung lượng bộ nhớ cho phép, quên vì đa phần học không phải mở mang hiểu biết mà lao vào chạy đua thành tích với các loại cuộc thi. Mười hai năm học là 12 năm chạy đua với các kỳ thi bao gồm: Kiểm tra miệng 15 phút, 45 phút, học kỳ 1, học kỳ 2, cuối năm, thi tốt nghiệp, thi chuyển cấp, thi vào, thi ra, thi lên, thi xuống…
Phần 2: "Học để thi tạo ra thế hệ đối phó với mọi thứ"
Mục đích cao cả của việc học là trang bị cho người ta năng lượng sống thì bây giờ việc học biến dạng thành một mục tiêu khác là: Học để thi; Học để kiểm tra; Học vì đơn giản ai cũng như thế. Học để không bị tách rời số đông, làm theo số đông. Học để được an toàn. Học để có một cái bằng, để người ta nhìn mình với con mắt bao dung hơn. Hay nói cách khác học để đối phó với cuộc đời mà không có niềm đam mê. Học sinh cứ cắm đầu vào mà đối phó, đó là học thụ động, tư duy thụ động chỉ có làm nô lệ mà thôi. Trong khi chúng ta, theo cách mà người ta gọi là những chủ nhân tương lai của đất nước.
Chính nền giáo dục này đã tạo tiền đề cho tính cách đối phó hoành hành. Cách học ở trường cũng chỉ là đối phó. Đối phó là sự đặc trưng điển hình của sự bị động. Nó thể hiện vị thế bị động của cá thể trước tác nhân không mong muốn. Đối phó tồn tại hai mặt có ích và có hại. Khi nó giúp chúng ta sinh tồn, chống lại, chiến đấu với các mối đe dọa ở nhiều mặt, kết quả mang lại cải thiện được cuộc sống của ta, đó là có ích. Nhưng sẽ có hại khi nó trở thành bản chất, bạn đời chung thủy trong lối sống, nó biến ta thành bị động trước mọi vấn đề của xã hội. Nếu không nhận thức được rõ nó rất dễ bị chi phối.
Có lẽ ai cũng biết rằng cách mà chúng ta đang học ở trường cũng chỉ là đối phó. Ở đây tôi không nói đến việc mang phao vào trước mỗi giờ kiểm tra, bởi đó là điều hiển nhiên, tất yếu. Điều tôi muốn hỏi những ai là học sinh: Nếu sáng mai không kiểm tra thì hôm nay bạn có học không? Nếu mai được nghỉ mà ngày kia cũng chẳng kiểm tra môn gì thì bạn có mở sách ra để học không? Nếu không có bất cứ một khái niệm nào trong thi cử, bạn có mở sách ra để làm giàu cho bản thân mình không? Nếu có thì rất tốt, bởi cuộc đời này cần đến những con người như bạn. Còn nếu không thì bạn cũng giống như tôi và tuyệt đại đa số đều học để đối phó với các kỳ thi.
Chúng ta đều tạo điều kiện cho tính đối phó được ký sinh trong nhân cách, trong lối sống của mình. Như một cơn mưa dầm thấm lâu và nếu nặng hơn thì cả đời cũng sẽ chỉ làm hời hợt cho qua, không bao giờ toàn tâm, toàn sức với công việc được giao. Thật đáng sợ nếu một ngày kia ta lại đối phó với chính lĩnh vực mà mình đam mê, từng yêu thích. Nhưng xét cho cùng thì biết làm sao được. Đó là hậu quả của kiểm tra liên miên, kiến thức nặng nề và đặc biệt là những đòi hỏi về điểm số của cả gia đình và nhà trường.
Nhìn mặt ai cũng sáng sủa thế thôi, nhưng thực sự giáo dục đã biến học sinh thành những con lừa lười biếng và dối trá, phải đánh, phải thúc, phải ép mới chịu đi. Sẽ như thế nào khi đây là viễn cảnh của những con người sẽ phục vụ đất nước trong tương lai? Vì khi đó chúng ta không đối phó với giáo viên, với nội quy mà chúng ta đối phó với tất cả mọi thứ.
Người ta vẫn hay nói “học thì ấm vào thân”, không thể phủ nhận câu này. “Ấm” là cảm giác có thực khi sau rất nhiều ngày bạn giải được một bài toán, cảm giác vui vui, ấm áp lan tỏa. Bạn cảm thấy thoải mái với môn học này hơn, những ý niệm về sự đáng ghét chắc không còn, bạn khoái chí với bản thân mình, với môn học. Nhưng rốt cục, cảm giác ấm áp đó xuất phát từ đâu? Nguồn gốc sâu xa của nó là cảm giác bạn được an toàn trước mỗi bài kiểm tra, trước mỗi kỳ thi. Nó khác với sự hưng phấn mà chúng ta có được khi đánh được một bản nhạc yêu thích. Cái sự ấm áp đó như là chỉ là túp lều bé con để bao bọc cho mình trước sự khắc nghiệt trên hòn đảo mà ta ghét cay, ghét đắng. Thế thì đó là gì nếu không là một biểu hiện khác của sự đối phó. Trừ khi môn học đó trở thành niềm đam mê yêu thích của bạn. Có lẽ nhiều người không còn thấy khác biệt giữa điều mình muốn đạt được so với cảm giác làm được điều người ta muốn mình phải làm được.
Hải quân Việt Nam muốn mua 6 máy bay tuần tra chống ngầm P-3 Orion của Mỹ, đây là tiết lộ của công ty Lockheed Martin hôm 12/4. Hải quân Việt Nam dự kiến sẽ đề nghị chính phủ Mỹ thông qua một thỏa thuận cung cấp các máy bay tuần tra hải quân (MPA) P-3 Orion của hãng Lockheed Martin, một quan chức cấp cao của công ty này cho biết với tạp chí quốc phòng nổi tiếng Jane Defense Weekly hôm 12/4.
Phát biểu tại triển lãm An ninh và Quốc phòng LAAD 2013 diễn ra ở thành phố Rio de Janeiro (Brazil), Giám đốc các chương trình tuần tra hải quân của Lockheed Martin, ông Clay Fearnow nói rằng, Hải quân Việt Nam đã thể hiện sự quan tâm đến việc mua được 6 máy bay tuần tra chống ngầm P-3 Orion mà hiện Hải quân Mỹ đang "còn dư thừa" để giúp tuần tra dọc theo đường bờ biển dài gần 3.500 km và trên vùng đặc quyền kinh tế (EEZ) (một phần của Biển Đông) rộng khoảng 1.396299 km2.
Sát thủ săn ngầm P-3 Orion của Hải quân Mỹ
"Hải quân Việt Nam đã thể hiện sự quan tâm lớn đến các máy bay P-3 Orion và chính phủ Mỹ sẽ hỗ trợ thỏa thuận này", ông Fearnow cho biết. Theo ông Fearnow, những máy bay P-3 Orion sẽ được bán cho Việt Nam bởi chính phủ Mỹ là trường hợp đầu tiên không kèm theo vũ khí. Các máy bay này được độc quyền trang bị với kit nhiệm vụ MPA, cũng như các cảm biến tìm kiếm mục tiêu hồng ngoại (FLIR) và các hệ thống dò tìm tiên tiến khác.
Tuy nhiên, ông Fearnow cũng lưu ý rằng, nếu các cuộc thảo luận giữa hai quốc gia tiếp tục được cải thiện thì khả năng cung cấp các hệ thống vũ khí cho máy bay sẽ là điều hiển nhiên.
Ông Fearnow nói rằng, công ty Lockheed Martin sẽ khuyên Việt Nam nên lựa chọn những máy bay P-3C mới nhất, những máy này được bay trang bị công nghệ tiên tiến nhất và có số giờ bay lớn hơn.
Nguồn Baodatviet
Thứ Sáu, 12 tháng 4, 2013
Hình ảnh minh họa:
» Cách tạo Menu ngang xổ dọc xuống nhiều cấp style 2 cho blogger:
1- Bạn đăng nhập vào Blog
2- Chọn Mẫu (Template)
3- Bạn hãy đọc bài viết, chỉnh sửa để có thể thêm tiện ích ở dưới phần header Tại đây
4- Chọn chỉnh sửa HTML (Edit HTML)
5- Tìm thẻ <head> (Mẹo: bấm đồng thời cặp phím Ctrl+F để mở hộp tìm kiếm và gõ vào khung dòng lệnh <head>). Dán đoạn code bên dưới thẻ <head> vừa tìm được:.
<style type='text/css'> html .jqueryslidemenu{height: 1%;} </style> <script src='http://ajax.googleapis.com/ajax/libs/jquery/1.5.2/jquery.min.js' type='text/javascript'/> <script src='http://dl.dropbox.com/u/66256041/Menu/namkna-blogspot-menu-xo-doc-2/drop_menu.js' type='text/javascript'/> Do hiện tại host goole code của mình bị ban từ nhà cung cấp do vậy các bạn chịu khó Download 2 File JS về TẠI ĐÂY sau đó Upload lên Hosting riêng để dùng, nếu chưa có host thì bạn chịu khó xem host miễn phí Tại đây
6- Save template lại
7- Vào Bố cục (Layout) => Tạo thêm 1 HTML/Javascript ở dưới phần header (nếu không thêm được dưới header thì xem bài viết hướng dẫn Tại đây) và dán code bên dưới vào:
<style>
.jqueryslidemenu{
font: bold 12px Verdana;
background:#153E7E;/* màu nền của menu*/
width: 100%;
}
.jqueryslidemenu ul{
margin: 0;
padding: 0;
list-style-type: none;z-index:30;
}
.jqueryslidemenu ul li{
position: relative;
display: inline;
float: left;
}
.jqueryslidemenu ul li a{
display: block;
background:#15317E;/* màu nền của thư mục chính*/
color: white;/*màu text thư mục chính*/
padding: 8px 10px;
border-right: 1px solid #778;
text-decoration: none;
}
* html .jqueryslidemenu ul li a{
display: inline-block;
}
/*.jqueryslidemenu ul li a:link, .jqueryslidemenu ul li a:visited{
color: #ff0066; //màu cchữ các menu
}*/
.jqueryslidemenu ul li a:hover{
background:#2B60DE;/* màu hiệu ứng khi rê chuột vào các link*/
color: white;/*màu text khi rê chuột*/
}
.jqueryslidemenu ul li ul{
position: absolute;
left: 0;
display: block;
visibility: hidden;
}
.jqueryslidemenu ul li ul li{
display: list-item;
float: none;
}
.jqueryslidemenu ul li ul li ul{
top: 0;
}
.jqueryslidemenu ul li ul li a{
font: normal 13px Verdana;
width: 160px;
padding: 5px;
margin: 0px;
border-top-width: 0;
border-bottom: 1px solid gray;
}
.jqueryslidemenuz ul li ul li a:hover{
background: #eff9ff;
color: black;
}
.downarrowclass{
position: absolute;
top: 12px;
right: 7px;
}
.rightarrowclass{
position: absolute;
top: 6px;
right: 5px;
}</style>
<div id="myslidemenu" class="jqueryslidemenu">
<ul>
<li><a href="#">Cuộc sống</a></li>
<li><a href="#">Học tập</a></li>
<li><a href="#">Thủ thuật</a>
<ul>
<li><a href="#">Sub Item 1.1</a></li>
<li><a href="#">Sub Item 1.2</a></li>
<li><a href="#">Sub Item 1.3</a></li>
<li><a href="#">Sub Item 1.4</a></li>
</ul></li>
<li><a href="#">Giải trí</a></li>
<li><a href="#">Blogspot</a>
<ul>
<li><a href="#">Sub Item 2.1</a></li>
<li><a href="#">Folder 2.1</a>
<ul>
<li><a href="#">Sub Item 2.1.1</a></li>
<li><a href="#">Sub Item 2.1.2</a></li>
<li><a href="#">Folder 3.1.1</a>
<ul>
<li><a href="#">Sub Item 3.1.1.1</a></li>
<li><a href="#">Sub Item 3.1.1.2</a></li>
<li><a href="#">Sub Item 3.1.1.3</a></li>
<li><a href="#">Sub Item 3.1.1.4</a></li>
<li><a href="#">Sub Item 3.1.1.5</a></li>
</ul>
</li>
<li><a href="#">Sub Item 2.1.4</a></li>
</ul> </li> </ul></li>
<li><a href="#">Vườn thơ</a></li>
<li><a href="#">Hình ảnh</a>
<ul>
<li><a href="#">Sub Item 1.1</a></li>
<li><a href="#">Sub Item 1.2</a></li>
</ul></li>
<li><a href="#">Download</a>
<ul>
<li><a href="#">Sub Item 2.1</a></li>
<li><a href="#">Sub Item 2.2</a></li>
</ul></li>
</ul><br style="clear: left" />
</div>
» Tùy Chỉnh code:
Bạn hãy dựa vào các dòng chữ màu xanh lá ở trên để chỉnh sửa màu nền và text theo ý bạn
Những dòng màu đỏ đậm trong code trên chính là tên của các thư mục chính, bạn hãy thay đổi cho phù hợp với blog của bạn.
Thay chữ màu xanh dương là tên của những thư mục con cấp 1 của menu chính
Thay chữ màu xanh nhạt là tên của thư mục con cấp 2 của thư mục chính
Thay chữ màu cam là thư mục con cấp 3 của thư mục chính, bạn hãy sửa tên các thư mục trên cho phù hợp với blog của bạn.
Thay các dấu "#" thành những đường dẫn tương ứng với tên của thư mục
¤ Trong đoạn code sau:
.jqueryslidemenu ul li ul li a{
font: normal 13px Verdana;
width: 160px;
padding: 5px;
margin: 0px;
border-top-width: 0;
border-bottom: 1px solid gray;
}
Bạn chỉnh padding: 5px; để điều chỉnh độ rộng cuả Menu
Chỉnh margin: 0px; để điều chỉnh khoảng cách giữa các Sub menu. Có thể lấy các giá trị âm và dương. Nếu khoảng các giữ các Menu con lớn thì lấy giá trị âm (Ví dụ: margin: -3px;), Nếu các Menu con chồng lên nhau thì lấy giá trị dương (Ví dụ margin: 5px;), Nếu khoảng cách giữ các Menu con là sát nhau thì giữ nguyên margin: 0px; (Xem hình)
¤ Ở trên mình chỉ giới thiệu cho bạn tạo 7 thư mục, bạn có thể thêm nhiều hơn hoặc bớt đi tùy ý. Nhưng bạn cần phải lưu ý khi xóa đi hoặc thêm vào thư mục nào thì phải kiểm tra lại thẻ đóng của chúng cho phù hợp.
Cách tạo menu con: ví dụ bạn muốn tạo thư mục con cấp 2 cho thư mục "Download" tại thư mục Sub Item 2.2 thì bạn làm như bên dưới:
<li><a href="#">Download</a>
<ul>
<li><a href="#">Sub Item 2.1</a></li>
<li><a href="#">Sub Item 2.2</a>
<ul>
<li><a href="#">Sub Item 2.1.1</a></li>
<li><a href="#">Sub Item 2.2.2</a></li>
</ul>
</li>
</ul></li>
Bạn muốn tạo cho các thư mục khác thì làm tương tự, chú ý các thẻ <li>, <ul> đóng chúng cho phù hợp.
¤ Nếu muốn thêm thư mục không cần có thư mục con bạn chỉ việc thêm code như bên dưới và vị trí bạn muốn. ví dụ thêm như mục "Cộng cụ" vào sau thư mục "Học tập" bạn làm như sau:
Trong quá trình thiết kế blog thì việc sử dụng các Widget để làm cho blog của bạn chỏ nên sinh động và đẹp hơn là rất phổ biến. Đối với các phần bình thường như các cột siderbar thì việc thêm 1 tiện ích (Add widget) quá dễ dàng rùi. Nhưng đối với phần header của blogger thì phần Add widget bị ẩn đi, do vậy muốn thêm 1 wiget trên phần header là rất khó khăn. Trong bài viết này namkna sẽ hướng dẫn các bạn làm xuất hiện phần thêm tiện ích trên phần header của blog..
Trong blogger thì khung header là khung chứa phần tiêu đề blog nằm bên dưới thanh điều hướng narbar và nằm trên phần bài đăng trong blog. Do vậy việc thêm các tiện ích để trang trí phần header như thêm các File flassh, menu drop là rất cần thiết, do vậy namkna sẽ hướng dẫn các bạn thêm một tiện ích trên cùng của header blog các bạn
☼ Cách tiến hành:
1- Đăng nhập (Login) vào Blog
2- Vào Mẫu (Template)
3- Chọn Chỉnh sửa HTML (Edit HTML). Không cần mở rộng tiện ích mẫu.
4- Tìm kiếm đoạn code tương tụ như bên dưới (Mẹo: Bấm phím Ctrl+F để mở hộp tìm kiếm và gõ vào nó dòng chữ class='header' hoặc id='header' rồi ấn Enter):
- Chú ý: Giữa các phần b:section và class='header' và id='header' vàshowaddelement='Yes' đều được cách nhau bởi một dấu cách. Do vậy nếu bạn viết liên mà bỏ qua dấu cách thủ thuật sẽ không thể hoạt động.
6- Bấm Lưu mẫu và trở vào Bố cục (Layout) bạn sẽ thấy xuất hiện thêm 2 khung "Thêm tiện ích" nằm phía trên và dưới thanh tiêu đề
- Bây giờ, bạn có thể thêm những tiện ích HTML/Javacrip nào mà mình muốn.
Một hoa khôi sinh viên đã trả lời phần thi ứng xử rằng: "Việt Nam có 4 bà Trưng, đó là bà Trưng Trắc, bà Trưng Nhị và 2 bà Trưng khác". Khi còn sống, những giờ giảng của GS sử học Trần Quốc Vượng luôn đông kín sinh viên và ông đã trở thành “thầy lang” chữa khỏi bệnh ngủ gật trong lớp học.
Học trò của ông kể rằng, GS Vượng đã làm một điều mà không có bất cứ thầy cô giáo nào ở Việt Nam dám làm. Trước khi giảng bài đầu tiên của môn học, ông đã ra đề thi học phần. Đó cũng là một đề thi khác lạ: “Lịch sử mấy nghìn năm của Việt Nam để lại cho anh/chị những bài học gì?”.
Với đề thi ấy, việc mở phao thi ra chép trở thành việc làm vô nghĩa. Đề thi ấy kích thích sinh viên đọc, nghiền ngẫm sử Việt để rồi chắt ra những tâm đắc của mình.
Những học trò năm xưa của thầy Vượng, chắc phải đau lòng lắm, khi nhìn nhữngphao thi bị học sinh Trường THPT Nguyễn Hiền (TP.HCM) xé tung trắng sân trường khi biết tin không phải thi tốt nghiệp môn sử.
Rất nhiều người đã ném đá, trách móc các em quay lưng vào lịch sử, vô cảm với lịch sử, nhưng xin thưa: Để xảy ra tình trạng sợ học môn sử đến thế này, tội thuộc về người lớn.
Tại sao trong thời đại mà chỉ mất 2 giây tìm đến “người thầy vĩ đại Google” là có thể biết gần như chính xác mọi kiến thức, mà người dạy sử vẫn tìm mọi cách để bắt các em ghi nhớ chính xác từng ngày tháng, từng chi tiết, từng khái niệm dày đặc?
Người lớn đã buộc các em chỉ có hai cách lựa chọn. Học thuộc lòng như cái máy nhớ và làm phao thi. Mà bộ não thì luôn luôn là một ổ cứng hữu hạn đối với tất cả những thứ thuộc lòng. Khi đó phao thi nghiễm nhiên trở thành thứ bách khoa toàn thư của học trò.
Cách dạy sử nhồi nhét, hô khẩu hiệu bằng lý thuyết suông, thiếu thực tế (thăm viện bảo tàng, thăm thực địa, mô hình…) đã sản sinh ra những chuyện dở khóc dở cười.
Đó là một hoa khôi sinh viên, khi trả lời phần thi ứng xử, đã “sáng tạo” lịch sử bằng một phép cộng “kỳ diệu”: Việt Nam có 4 bà Trưng, đó là bà Trưng Trắc, bà Trưng Nhị và 2 bà Trưng khác.
Đó là tư duy lịch sử theo kiểu “kẻ đốt đền” của rất nhiều học sinh sắp bước vào ngưỡng cửa đại học: "Mùa xuân 1974-1975, quân và dân ta không chịu được cảnh đàn áp của thực dân Pháp... Sau Lê Lai, Lê Lợi không chịu được cảnh lòng mang dạ sói của thực dân Pháp, đã nổi dậy đấu tranh năm 1975... nổ ra ròng rã 2 ngày 1 đêm và quân ta đã đánh đuổi thực dân Pháp... Mùa xuân năm 1975 máu chảy thành sông, người chết thì nhiều. Sau Lê Lợi lên làm vua được vài năm là chết”. Rồi thì “Rạng sáng 1/1/1975, nhân lúc quân lính Mỹ đang say sưa, quân ta tấn công, giặc bỏ cả đồn bốt chạy sang Trung Quốc" và “Đến ngày 30/4/1975, bộ đội ta đã tiến thẳng và bao vây Điện Biên Phủ... " (tienphong.vn).
Nếu những học sinh ấy, theo một con đường lắt léo nào đó, mà sau này trở thành nhân viên của Big C, trở thành lãnh đạo nhà xuất bản hoặc người viết SGK, thì những sự cố dán cờ Trung Quốc vào nho Việt Nam, in sách thiếu Hoàng Sa - Trường Sa, phát hành SGK in cờ Trung Quốc… chẳng có gì là khó hiểu.
Mấy ngày trước, TS Nguyễn Nhã, một người có nhiều công lao trong việc nghiên cứu chủ quyền biển đảo Việt Nam đã bật khóc khi đọc lá thư của một học sinh lớp 4 gửi lãnh đạo Trung Quốc. Chỉ với một cách ra đề sáng tạo và một tình yêu đất nước trong trẻo, cô giáo Đặng Nguyệt Anh và các học trò nhỏ Trương Ánh Dương, Vũ Tuyên Hoàng đã có thể gây nên sự xúc động lớn lao cho TS Nhã và hàng triệu người Việt. Điều đó là minh chứng rõ nhất rằng lớp trẻ không hề vô cảm với lịch sử, với chủ quyền đất nước, nếu các em được “kích cầu” đúng cách. (loạt bài đặc biệt: Thư học sinh lớp 4 Việt Nam gửi lãnh đạo Trung Quốc)
Học sinh đã thẳng tay xé tan đề cương môn sử giữa sân trường. Bao giờ các nhà viết SGK sử, người daỵ sử và người ra đề thi môn sử, dám xé toang cách dạy biến học trò thành những con vẹt chỉ biết đọc thuộc lòng?
Tôi nghĩ mãi mà không biết phải gửi câu hỏi “bao giờ” này đến ai. Thôi thì đành gửi cho một người đương ở dương gian là TS Nguyễn Nhã và một người đã về âm giới: GS Trần Quốc Vượng.
